- Komlogo
- Raport o stanie kształcenia logopedów
wróć do zestawienia uczelni
Uniwersytet Śląski w Katowicach
studia podyplomowe
placówka publiczna, woj. śląskie
Wypełnionych ankiet: 16
- Jaki etap weryfikacyjny musiała Pani/musiał Pan przejść przed przyjęciem na studia logopedyczne?
16 GŁOSÓWrozmowa kwalifikacyjna12 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od audiologa0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od ortodonty2 GŁOSYprzedłożenie zaświadczenia logopedycznego o braku wad wymowy0 GŁOSÓWnie było etapu weryfikacyjnego1 GŁOSinne
- Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie teoretyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)10 GŁOSÓW
(0%)23 GŁOSY
(19%)35 GŁOSÓW
(31%)48 GŁOSÓW
(50%)5 - Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie praktyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)14 GŁOSY
(25%)24 GŁOSY
(25%)34 GŁOSY
(25%)44 GŁOSY
(25%)5 - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najlepiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najlepsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
16 GŁOSÓWdyslalia6 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy8 GŁOSÓWafazja9 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia4 GŁOSYniedosłuch5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci8 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych0 GŁOSÓWinneTERAPIA
14 GŁOSÓWdyslalia8 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy8 GŁOSÓWafazja10 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia6 GŁOSÓWniedosłuch4 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych0 GŁOSÓWinne - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najsłabiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najsłabsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
0 GŁOSÓWdyslalia5 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy4 GŁOSYafazja3 GŁOSYjąkanie/niepłynność mówienia7 GŁOSÓWniedosłuch6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci3 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dorosłych2 GŁOSYinneTERAPIA
0 GŁOSÓWdyslalia4 GŁOSYopóźniony rozwój mowy3 GŁOSYafazja2 GŁOSYjąkanie/niepłynność mówienia5 GŁOSÓWniedosłuch9 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych2 GŁOSYinne - Jakich zagadnień brakowało Pani/Panu na studiach? (zachowano oryginalną pisownię)
diagnozy różnicowej zaburzeń neurologicznych, umiejętność odczytywania badań słuchu, liczba godzin praktycznych z prowadzącymi była zbyt mała
Wiedzy z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej, jąkania, gielkotu, opóźnionego rozwoju mowy,ortodoncji w logooedii
Terapia dzieci z głębszą i głęboką niepełnosprawnością, terapia z wykorzystanie AAC (bardzo słabo poprowadzona), przygotowanie diagnozy logopedycznej
Wiedza była zbyt ogólnikowa, niewiele uwagi było poświęcone wywoływaniu głosek
Brakowało więcej przygotowania praktycznego. Obcowania z pacjentem. Po ukończeniu studiów miałam również problemy z napisaniem opinii logopedycznej oraz diagnozy.
terapia logopedyczna dzieci z autyzmem, mutyzm, FAS
praca z dzieckiem z ASD
Jeszcze więcej zajęć praktycznych że wszystkich zaburzeń
Brakowało pracy na konkretnych przypadkach, rozwiązań praktycznych, przegląd poszczególnych szkół i metod terapii np. w terapii dyslalii
Terapia dziecka autystycznego
Brakowało praktyki, którą umożliwiałaby uczelnia - w szpitalach na przykład.
Metody wprowadzania głosek. Metody wywoływania głosek. Zajęcia praktyczne. Więcej ćwiczeń z zakresu diagnozy i terapii różnych zaburzeń mowy.
Praktycznych wskazówek dotyczących terapii - Jakich zagadnień według Pani/Pana było na studiach za dużo? (zachowano oryginalną pisownię)
nie uważam by jakiś treści było za dużo
Nauka o języku była źle prowadzona, pan był zafascynowany swoim tematem, ale nikt nie wiedział o czym mówił.
Nie uważam, żeby czegoś było za dużo
jąkania
Zaburzeń związanych z jąkaniem się
Za dużo było przedmiotów czyste teoretycznych, np socjolingwistyka, przedmioty językowe ( teoretyczne), praca z pacjentem, psychologia rozwojowa.
jąkanie/niepłynność mówienia
Nie było takich zagadnień.
Ogólne przedmioty i zagadnienia.
Teorii z pogranicza filologii polskiej - Czym kończyły się studia?
4 GŁOSYegzaminem13 GŁOSÓWobroną pracy dyplomowej0 GŁOSÓWpracą pisemną teoretyczną7 GŁOSÓWopisem przypadku1 GŁOSinne
- Co chciałaby Pani/chciałby Pan dodać od siebie na temat studiów i praktyk? (zachowano oryginalną pisownię)
Studia powinny mieć wymiar bardziej praktyczny,mniej teoretyczny
Za mało praktyki podczas zajęć. Za mało pracy z dziećmi, pod okiem specjalistów, z którymi przeprowadzane były ćwiczenia.
Powinno być więcej przekazanej wiedzy. Myślę, że praca w domu i różne pośrednie egzaminy byłyby dobre. Powinny być praktyki odbyte w różnych miejscach.
Jestem bardzo zadowolona ze studiów, mogłam od razu po nich zacząć pracę. Wiedziałam jak mam zorganizować terapię, potrafiłam odczytać dokumentacje z PPP, jak pracować z dziećmi z ORM czy afazją.
Uczelnia dobiera najlepszych wykładowców ze swych dziedzin z całej Polski. Są także zajęcia praktyczne z dziećmi z niedosłuchem po których czuję się świetnie przygotowana do prowadzenia zajęć z tymi dziećmi. Ogromnym plusem jest duża ilość wykładów i ćwiczeń z dziedziny medycyny (bez których NIE MOŻNA być dobrym logopedą a niestety wiem, że niektóre studia nie mają żadnych przedmiotów medycznych): audiologia, ortodoncja, foniatria, neuroanatomia, neuropsychologia, psychiatria.
Wypełnionych ankiet: 34
- Jaki etap weryfikacyjny musiała Pani/musiał Pan przejść przed przyjęciem na studia logopedyczne?
31 GŁOSÓWrozmowa kwalifikacyjna24 GŁOSYprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od audiologa1 GŁOSprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od ortodonty29 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia logopedycznego o braku wad wymowy0 GŁOSÓWnie było etapu weryfikacyjnego1 GŁOSinne
- Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie teoretyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)12 GŁOSY
(6%)27 GŁOSÓW
(21%)318 GŁOSÓW
(53%)47 GŁOSÓW
(21%)5 - Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie praktyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
2 GŁOSY
(6%)13 GŁOSY
(9%)210 GŁOSÓW
(29%)313 GŁOSÓW
(38%)46 GŁOSÓW
(18%)5 - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najlepiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najlepsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
32 GŁOSYdyslalia16 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy13 GŁOSÓWafazja19 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia7 GŁOSÓWniedosłuch6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci8 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych2 GŁOSYinneTERAPIA
32 GŁOSYdyslalia15 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy10 GŁOSÓWafazja15 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia7 GŁOSÓWniedosłuch6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinne - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najsłabiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najsłabsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
0 GŁOSÓWdyslalia8 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy11 GŁOSÓWafazja8 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia10 GŁOSÓWniedosłuch16 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci14 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinneTERAPIA
0 GŁOSÓWdyslalia8 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy12 GŁOSÓWafazja8 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia10 GŁOSÓWniedosłuch17 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci13 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinne - Jakich zagadnień brakowało Pani/Panu na studiach? (zachowano oryginalną pisownię)
Praktycznego przygotowania do pracy w zawodzie. Do wszytskiego musiałam dojść sama - opracować warsztat pracy. Prowadzenie dokumentacji.
Praca z dziećmi że spektrum autyzmu
Praktycznej terapii krok po kroku.
Nie miałam afazji u dzieci
Diagnoza i terapia dzieci z zespołem genetycznym, alternatywne i wspomagające metody komunikacji
Wiedzy praktycznej, której logopeda potrzebuje w pracy.
Terapia i diagnoza orm z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie, z autyzmem
Praktyki.
Niedosluch centralny, pozycja spoczynkowa jezyka
Praktyki
ORM, terapia dysfagii
Metodyka
Do diagnozy i terapii dyslalii program studiów był wystarczający.
opóźniony rozwój mowy , niedosłuch
Afazja, praca z ludźmi doroslymi
Jak zacząć terapie.
Problemy z czytaniem i pisaniem.
Zaburzenia neurologiczne dzieci
terapia dysleksji, terapia dzieci ze spektrum autyzmu, niedosłuchem, alternatywne i wspomagające formy komunikacji
Autyzm, afazha
Studia mim zdaniem,były na niskim poziomie, choć porównując z innymi uczelniami(!!!!) przygotowanie teoretyczne i praktyczne oraz kadra profesorska prezentowała się wysoko.. Bardzo, bardzo niewiele anatomii, ortodoncji, zajęć z dentystami, laryngologami, foniatrami,tematyka logopedii ze wszystkich dziedzin podana w formie telegraficznej, skrótowej. Bardzo, bardzo mała siatka godzin ze wszystkich dziedzin!! .Aby zrozumieć zagadnienia diagnozy i terapii, funkcjonowania aparatu mowy, konieczne są dodatkowe kursy i szkolenia. Obecnie, przyjmując studentów, jestem porażona ich brakiem elementarnej wiedzy. Logopedia to nauka z dziedziny medycyny i rzetelne przygotowanie przez uczelnie jest podstawą!! Na moje pytanie: dlaczego wybrał pan/pani studia logopedyczne? słyszę odpowiedź: żeby se dorobić (pisownia oryginalna).
podjęłam kolejne studia Neurologopedię
Programy terapeutyczne do poszczególnych zaburzeń
różne zespoły genetyczne
Diagnoza i terapia dzieci autystycznych.
Ćwiczeń z zakresu diagnozy i terapii jąkania choć nie są one moja pasją, więc nie czuje się z tym źle
Minimalna dysartria, Minimalna dysfagia i oczywiście SMA którego nie było wcale, za trudne dla wykładowców.
więcej praktycznych porad
Mało zajęć dotyczących afazji, opóźnionego rozwoju mowy - teoretycznych i praktycznych
Zaburzenia połykania, praca z osobami po zabiegach laryngologicznych, zaburzenia neurologiczne dorosłych, praca z osobami dwujęzycznymi.
Zagadnień prawnych związanych z zawodem logopedy - prowadzenie dokumentacji, ochrona danych osobowych, zakres odpowiedzialności, zakres uprawnień.
Trochę więcej zajęć na temat zaburzeń SI i ich wpływu na wady wymowy. - Jakich zagadnień według Pani/Pana było na studiach za dużo? (zachowano oryginalną pisownię)
Za dużo teorii, której się nie używa. Dużo było zajęć z przedmiotów związanych z neuro, do której uprawnień nie mamy...
Dot.j. polskiego
Teoretycznych przedmiotów poryszajacych kwestie mało istotne
Jąkania
Nie mam poczucia, żeby czegoś było za dużo
Nie było za dużo zagadnień tylko za mało.
Podstaw języka polskiego - programowanie języka.
Teorii
Psychologii, pojedynczych studiów przypadku zamiast opracowania całości
informatyka, nauki pokrewne
Glottodydaktyki
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Praca z dziećmi, terapia dotyczącą dzieci
teoria - zagadnienia ogólne
Neurologia.
Metodologii
Glottodydaktyka
Nie było nadmiaru zajęć
językoznawstwa
Niczego nie było za dużo
teorii, a średnio strikte wykładowców praktyków
Nie przypominam sobie, aby jakichkolwiek zagadnień było za dużo.
Nie było takich zagadnień
Psycholingwistyka, Ortoepia, Wykłady monograficzne
.......................
Wykładów teoretycznych
Fonetyki.
Zagadnień filologicznych (pomijając fonetykę).
Nie było takich zagadnień. - Czym kończyły się studia?
13 GŁOSÓWegzaminem29 GŁOSÓWobroną pracy dyplomowej2 GŁOSYpracą pisemną teoretyczną8 GŁOSÓWopisem przypadku0 GŁOSÓWinne
- Co chciałaby Pani/chciałby Pan dodać od siebie na temat studiów i praktyk? (zachowano oryginalną pisownię)
Bardzo dobre studia
Kadra była w większości świetna, ale skandaliczne wg mnie było, że niektórzy mówili, iż mamy iść na szkolenie, żeby się czegoś więcej dowiedzieć, bo oni swojej wiedzy ZA DARMO nie oddadzą. Przecież nie prowadzili wolontariatu. Sama obecnie jestem wykładowcą i wg mnie takie zachowanie jest nieetyczne.
Chciałabym, aby wykładowcy dzielili się nową wiedzą i doświadczeniem, a nie teoriami z książek, które często nie są już stosowane w praktyce.
Bez uwag
Moim zdsniem to byly bardzo dobre, zawodowe studia. Bardzo wymagajace.
Za dużo teorii za mało praktyk, za dużo przedmiotów związanych z teorią języka polskiego
Brakowało przedstawienia modelu postepowania od a do z. Wykladowcy glownie opowiadali o swoich przypadkach. Ciekawe ale nie przygotowuje do pracy
Mało praktyki, ignorancja w sposobie przekazywania teorii - wszystko doczytacie sami
Studia przygotowywał przede wszystkim do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.
Logopedia jest dziedziną bardzo szybko rozwijającą się. Bez dodatkowych specjalistycznych i ukierunkowanych szkoleń nie da się prowadzić rzetelnej diagnozy i terapii. Kończąc studia 9 lat temu nie spotkałam się z tak różnorodnymi problemami komunikacyjnymi do terapii jak przez ostatnie 3, 4 lata. Studia tak owszem, ale może tylko rok, a potem specjalistyczne fakultety, pomniejsze kursy itp.
Logopedia tylko jako studia 5 -letnie o charakterze medycznym.
Logopedia nie powinno się dzielić na neurologopedię studia powinny przygotować być i logopedą i neurologopedą bo i tak trzeba chodzić i kształcić się na szkoleniach i kursach
najlepsze studia to takie gdzie wykładają czynni zawodowo praktycy, ponieważ teoria to teoria a praktyka to praktyka-jest ona bezcenna.
Praktyk było bardzo dożo, i uważam na ten czas przygotowanie było bardzo dobre czego nie można powiedzieć teraz.
więcej praktyki i poznawania metod pracy
Zbyt mało praktyk.
W czasie, w którym studiowałam, były bardzo dobrze zorganizowane praktyki. Mieliśmy praktyki z każdej specjalności, w wielu miejscach. Wiem, że w późniejszych latach zostały one mocno okrojone. Studia dały mi solidną bazę, ale dopiero praktyka i ciągłe podnoszenie swych kwalifikacji na kursach i szkoleniach sprawiają, że dziś jestem uznanym logopedą do którego pacjenci chcą przyjeżdżać nawet ze skomplikowanymi przypadkami.
Studia były prowadzone ciekawie. Słuchaczom postawiono stosunkowo wysokie wymagania (porównując np. ze studiami przygotowującymi do pracy z osobami autystycznymi, które później kończyłam). Poziom merytoryczny większości przedmiotów był wysoki. Jednak podyplomowy charakter studiów, szybkie tempo, powierzchowne przyswojenie większości wiadomości spowodowały, że studia dały mi podstawy, które są wystarczające do pracy w charakterze logopedy szkolnego, lecz nie dały mi odwagi do związania się z logopedią w szerszym zakresie. Najskuteczniejszym uzupełnieniem studiów byłaby solidna i ukierunkowana praktyka pod okiem mentora.
Studia na Uniwersytecie Śląskim bardzo dobrze przygotowały mnie do wykonywania zawodu logopedy. Kompetentni wykładowcy w przystępny sposób przekazywali wiedzę. Bardzo ważna była duża ilość zajęć praktycznych organizowanych zarówno w szpitalu jak i w innych ośrodkach.
