Wypełnionych ankiet: 6

1. Jaki etap weryfikacyjny musiała Pani/musiał Pan przejść przed przyjęciem na studia logopedyczne?
   6 GŁOSÓW

    

   rozmowa kwalifikacyjna

   1 GŁOS

    

   przedłożenie zaświadczenia lekarskiego od audiologa

   0 GŁOSÓW

    

   przedłożenie zaświadczenia lekarskiego od ortodonty

   0 GŁOSÓW

    

   przedłożenie zaświadczenia logopedycznego o braku wad wymowy

   0 GŁOSÓW

    

   nie było etapu weryfikacyjnego

   0 GŁOSÓW

    

   inne
    
2. Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie teoretyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
   0 GŁOSÓW
   (0%)

    

   1

   0 GŁOSÓW
   (0%)

    

   2

   1 GŁOS
   (17%)

    

   3

   3 GŁOSY
   (50%)

    

   4

   2 GŁOSY
   (33%)

    

   5
    
3. Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie praktyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
   1 GŁOS
   (17%)

    

   1

   1 GŁOS
   (17%)

    

   2

   2 GŁOSY
   (33%)

    

   3

   1 GŁOS
   (17%)

    

   4

   1 GŁOS
   (17%)

    

   5
    
4. Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najlepiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najlepsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?

   DIAGNOZA

   3 GŁOSY

    

   dyslalia

   1 GŁOS

    

   opóźniony rozwój mowy

   3 GŁOSY

    

   afazja

   1 GŁOS

    

   jąkanie/niepłynność mówienia

   3 GŁOSY

    

   niedosłuch

   3 GŁOSY

    

   zaburzenia neurologiczne dzieci

   3 GŁOSY

    

   zaburzenia neurologiczne dorosłych

   4 GŁOSY

    

   inne
   Odpowiedzi dla inne (zachowano oryginalną pisownię)

   Dysfagia

   ---

   Dysfonie, Laryngektomia, Dysfagia, rozszczepy

   ---

   Zaburzenia foniatryczne

   ---

   Dysfagia, zaburzenia glosu

   TERAPIA

   4 GŁOSY

    

   dyslalia

   1 GŁOS

    

   opóźniony rozwój mowy

   3 GŁOSY

    

   afazja

   1 GŁOS

    

   jąkanie/niepłynność mówienia

   3 GŁOSY

    

   niedosłuch

   2 GŁOSY

    

   zaburzenia neurologiczne dzieci

   3 GŁOSY

    

   zaburzenia neurologiczne dorosłych

   3 GŁOSY

    

   inne
   Odpowiedzi dla inne (zachowano oryginalną pisownię)

   Tak jak wyżej

   ---

   Rehabilitacja pacjentów po zabiegach foniatrycznych

   ---

   Dysfagia, zaburzenia głosu, rehabilitacja po laryngektomii
    
5. Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najsłabiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najsłabsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?

   DIAGNOZA

   1 GŁOS

    

   dyslalia

   4 GŁOSY

    

   opóźniony rozwój mowy

   1 GŁOS

    

   afazja

   4 GŁOSY

    

   jąkanie/niepłynność mówienia

   1 GŁOS

    

   niedosłuch

   1 GŁOS

    

   zaburzenia neurologiczne dzieci

   0 GŁOSÓW

    

   zaburzenia neurologiczne dorosłych

   1 GŁOS

    

   inne
   Odpowiedzi dla inne (zachowano oryginalną pisownię)

   Zaburzenia foniatryczne

   TERAPIA

   1 GŁOS

    

   dyslalia

   4 GŁOSY

    

   opóźniony rozwój mowy

   1 GŁOS

    

   afazja

   3 GŁOSY

    

   jąkanie/niepłynność mówienia

   2 GŁOSY

    

   niedosłuch

   1 GŁOS

    

   zaburzenia neurologiczne dzieci

   0 GŁOSÓW

    

   zaburzenia neurologiczne dorosłych

   1 GŁOS

    

   inne
   Odpowiedzi dla inne (zachowano oryginalną pisownię)

   Terapia pacjentów po zabiegach foniatrycznych
    
6. Jakich zagadnień brakowało Pani/Panu na studiach? (zachowano oryginalną pisownię)
   Terapii logopedycznej - od czego zacząć, jak prowadzić terapie, umiejętności kluczowe u dzieci, praktyka w gabinetach z terapią indywidualną dzieci

   ---

   Za mało językowych podstaw

   ---

   Praca z dziećmi, od diagnozy przez terapię. Za mało praktycznych zajęć - w planie było sporo ćwiczeń, które okazywały się wykładami. Na foniatrii omawialiśmy elementy dysfagii, jednak powinien być to odrębny przedmiot.

   ---

   Dokładniejszej analizy ORM a także dyslalii nie tylko w teorii, jaką można znaleźć na własną rękę a z wypowiedzi praktyków. Pomocne także byłoby nakierowanie na wartościową literaturę.

   ---

   Zajęć praktycznych z diagnozy

   ---

   Praktyki z zakresu terapii dzieci z zaburzeniami neurologicznymk
    
7. Jakich zagadnień według Pani/Pana było na studiach za dużo? (zachowano oryginalną pisownię)
   Dysfagia, promocja zdrowia, bardzo szczegółowy przedmiot językowy przez 2 lata (większości rzeczy nie użyłam do dziś)

   ---

   Za dużo metodologii badań i leksykologii (zajęcia te akurat prowadzone na UW)

   ---

   Przedmiotów pedagogicznych, które nie przekładały się później na uprawnienia, których WUM jako jedyna uczelnia nie daje po logopedii. Przedmiotów "zapychaczy" - anatomia nieskoncentrowana na głowie i szyi, grafomotoryka i dysleksja, funkcjonalny opis języka przez 3 semestry, który w kolejnych rocznikach został zredukowany do jednego semestru.

   ---

   Wiedzy o języku - funkcjonalny opis języka itd (zajęcia lingwistyczne)

   ---

   Dyslalia, pedagogika

   ---

   Fonetyki
    
8. Czym kończyły się studia?
   2 GŁOSY

    

   egzaminem

   6 GŁOSÓW

    

   obroną pracy dyplomowej

   0 GŁOSÓW

    

   pracą pisemną teoretyczną

   0 GŁOSÓW

    

   opisem przypadku

   0 GŁOSÓW

    

   inne
    
9. Co chciałaby Pani/chciałby Pan dodać od siebie na temat studiów i praktyk? (zachowano oryginalną pisownię)
   Świetne praktyki odbywały się na foniatrii, która była moim i wielu moich koleżanek z roku najlepiej zrealizowanym przedmiotem przez całe studia. Praktyki pedagogiczne były zrealizowane w niewłaściwy moim zdaniem sposób, a w efekcie nie uzyskałyśmy uprawnień pedagogicznych, więc pojawia się pytanie o niezbędność tych praktyk. Krzywdzące było ocenienie absolwentów, gdzie przy ocenie ze studiów nie liczyła się ocena z obrony pracy licencjackiej, ani zaliczenia, jedynie oceny z egzaminów, co zdyskwalifikowało ponad 50% absolwentek przy rekrutacji na studia magisterskie, ponieważ inne uczelnie wyliczają średnią za studia biorąc wszysykie oceny pod uwagę.

   ---

   Na studiach magisterskich jest doskonałe uzupełnienie studiów licencjackich. Dopiero wtedy otrzymujemy jedną spójną całość. Na minus - powtórzenie 3 przedmiotów na I roku studiów magisterskich dla potrzeb wyrównania różnic programowych w związku z nowymi osobami po innym licencjacie. Plan zajęć dostosowany do zajęć na UW, przez co studenci WUM-u mają liczne okienka w ciągu dnia i cały dzień zajęć rozciąga się od 8 do 18.
    

Wypełnionych ankiet: 0