Mira Rządzka jest neurologopedą. Ukończyła magisterskie studia pedagogiczne w WSP w Zielonej Górze, logopedię w Zakładzie Logopedii Uniwersytetu Gdańskiego. Ma za sobą studia specjalizacyjne z zakresu neurologopedii oraz wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju dziecka. Posiada Certyfikat Terapeuty Mowy Fundacji Orator oraz Certyfikat Zawodowy Polskiego Związku Logopedów, w którym, przez dwie kadencje była członkiem Władz ZG. Wykłada metodykę przedmiotów logopedycznych dla studentów Logopedii z Terapią Pedagogiczną oraz Logopedii z Emisją Głosu w Instytucie Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Zielonogórskiego i Akademii Medycznej we Wrocławiu (Logopedia Kliniczna, Neurologopedia). Prowadzi praktykę prywatną oraz pracuje jako logopeda w Zespole Szkół Ekologicznych z Oddziałami Integracyjnymi nr 22 w Zielonej Górze, zajmując się logoterapią dzieci z klas integracyjnych. Współpracuje z wieloma stowarzyszeniami (GEN, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób z Zespołem Downa, Zakątek 21) i portalami (maluchy.pl, twojlekarz.pl, logopeda.pl), poradniami laktacyjnymi. Jest autorką wielu artykułów dla rodziców, dotyczących wspomagania rozwoju mowy dzieci oraz specjalistycznych artykułów dla logopedów (m.in. artykułów „Wczesna interwencja logopedyczna u dzieci. Kontekst diagnostyczny” oraz „Zadania neurologopedy w szkole”  we „Wprowadzeniu do neurologopedii” p. red. prof. Obrębowskiego, współautorką książki „Profilaktyka i terapia dysfunkcji oddechowych u dzieci” (Skorek E, Rządzka M). Jest recenzentką wielu pozycji dotyczących wczesnych oddziaływań logopedycznych. Prowadzi kursy instruktorskie masażu Shantala: jest trenerem/ nauczycielem Masażu  Dziecięcego Shantala oraz Shantala Special Care.

Specjalizuje się w:

• stymulacji zaburzonych funkcji oralnych i pokarmowych (ssanie, połykanie) u dzieci wcześniaczych, noworodków i niemowląt;
• profilaktyce zaburzeń artykulacyjnych, oddechowych i zgryzowych (mioterapia w niwelowaniu dysfunkcji oddychania i połykania);
• terapii zaburzeń komunikacji wynikających z zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego (opóźniony rozwój mowy, zaburzenia ze spektrum autyzmu, zespoły genetyczne i zespoły wad wrodzonych, opóźnienia rozwojowe, alalie, dysfazje i inne);
• terapii jąkania u dzieci i dorosłych;
• rehabilitacji mowy u osób z dysfagią i zaburzeniami mowy o typie afazji.

       1.  Cele i pojęcia wczesnej interwencji

       2. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój dziecka od poczęcia:

• czynniki endo- i egzogenne; istota wywiadu

• rozwój odruchowych reakcji oralnych (PNR) w okresie prenatalnym

         3. Warunki okołoporodowe:

• poród: norma i patologia;

• metody diagnostyczne noworodka

         4.   Diagnoza PNR : norma i patologia, momenty strategiczne - propozycja własna

         5.   Znaczenie mechanizmów kompensacyjnych w odruchowych reakcjach oralnych

         6.  Omówienie innych metod diagnostycznych, adekwatnych do oceny rozwoju dziecka:

• ocena funkcji pokarmowych

• zasady badania mowy wczesnodziecięcej i dg wieku rozumienia mowy wg Monachijskiej Funkcjonalnej Diagnostyki Rozwojowej wg. T. Hellbruge         i Lajosi

        7.  Warunki prawidłowego rozwoju mowy od urodzenia do końca 1 r.ż. :

• dojrzewanie odruchów istotnych dla rozwoju mowy;

• formy aktywności prewerbalnej

• rozwój fonacji pozytywnej

• karmienie naturalne i zasady karmienia terapeutycznego

• kalendarz funkcji pokarmowych

       8.  Wczesna stymulacja sfery oralnej u noworodków i niemowląt w przypadku zaburzeń oralnych - propozycja własna.