Dla kogo przeznaczony jest kurs?

 Psychologów
 Pedagogów i pedagogów specjalnych (nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych, ośrodków szkolno-wychowawczych, ośrodków rehabilitacyjno-wychowawczych, szkół specjalnych, klas integracyjnych)
 Logopedów
 Fizjoterapeutów

Szkolenie ma na celu podniesienie kwalifikacji i umiejętności zawodowych z zakresu diagnozy przyczyn trudności szkolnych oraz opiniowania psychologiczno – pedagogicznego. Na kursie zostaną przedstawione najnowsze narzędzia diagnostyczne w procesie diagnozy gotowości szkolnej, przyczyn trudności w uczeniu się ( w tym dysleksji rozwojowej) oraz możliwości poznawczych. Ukończenie szkolenia pozwoli absolwentom posługiwać się szeroką baterią testów diagnozy rozwoju psychomotorycznego dzieci oraz przyczyn trudności w uczeniu się

.Marta Bogdanowicz prof. dr hab. – psycholog kliniczny dziecięcy, była dyrektor Instytutu Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego, założycielka, wieloletnia przewodnicząca, a obecnie wiceprzewodnicząca Polskiego Towarzystwa Dysleksji, wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji (European Dyslexia Association), członek międzynarodowych towarzystw naukowych. Jej zainteresowania, prace i badania dotyczą głównie psychologii klinicznej dziecka, dysleksji rozwojowej, leworęczności, profilaktyki niepowodzeń szkolnych i terapii pedagogicznej. Opracowała kilka narzędzi diagnostycznych (Skalę Ryzyka Dysleksji, Skalę Obserwacji Zachowania Dzieci i Rodziców, Skalę Oceny Skuteczności Metody Dobrego Startu). Jest jednym z pionierów pracy  w Polsce i jednocześnie należy do niewielkiej liczby trenerów w tej dziedzinie. 

Program :

1.    Prawne aspekty pracy psychologa w poradni psychologiczno-pedagogicznej.
2.    Warsztat pracy diagnostycznej psychologa diagnosty – przegląd i omówienie najważniejszych narzędzi diagnostycznych.
3.    Diagnoza gotowości szkolnej.    
4.    Kompleksowy model diagnozy przyczyn  trudności szkolnych.    
5.    Diagnoza ryzyka dysleksji rozwojowej i wstępna diagnoza dysleksji rozwojowej u uczniów w wieku 6-9 lat.    
6.    Diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu u uczniów  w wieku szkolnym –z wykorzystaniem najnowszych narzędzi diagnostycznych.
7.    Diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu u uczniów  w wieku gimnazjalnym    - z wykorzystaniem najnowszych narzędzi diagnostycznych.
8.    Formalne i merytoryczne aspekty opiniowania psychologiczno-pedagogicznego w zakresie gotowości szkolnej    oraz  trudności w uczeniu się.        
9.     Zakres współpracy pracownika poradni psychologiczno-pedagogicznej ze szkołą; wspieranie szkoły w zakresie rozpoznawania przyczyn trudności szkolnych uczniów.