- Komlogo
- Raport o stanie kształcenia logopedów
wróć do zestawienia uczelni
Uniwersytet Warszawski
studia magisterskie
placówka publiczna, woj. mazowieckie
Wypełnionych ankiet: 15
- Jaki etap weryfikacyjny musiała Pani/musiał Pan przejść przed przyjęciem na studia logopedyczne?
12 GŁOSÓWrozmowa kwalifikacyjna0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od audiologa0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od ortodonty0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia logopedycznego o braku wad wymowy2 GŁOSYnie było etapu weryfikacyjnego1 GŁOSinne
- Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie teoretyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)11 GŁOS
(7%)22 GŁOSY
(13%)36 GŁOSÓW
(40%)46 GŁOSÓW
(40%)5 - Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie praktyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
2 GŁOSY
(13%)10 GŁOSÓW
(0%)27 GŁOSÓW
(47%)34 GŁOSY
(27%)42 GŁOSY
(13%)5 - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najlepiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najlepsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
10 GŁOSÓWdyslalia6 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy6 GŁOSÓWafazja3 GŁOSYjąkanie/niepłynność mówienia1 GŁOSniedosłuch5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych2 GŁOSYinneTERAPIA
10 GŁOSÓWdyslalia7 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy6 GŁOSÓWafazja3 GŁOSYjąkanie/niepłynność mówienia1 GŁOSniedosłuch5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci7 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych3 GŁOSYinne - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najsłabiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najsłabsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
0 GŁOSÓWdyslalia2 GŁOSYopóźniony rozwój mowy5 GŁOSÓWafazja7 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia9 GŁOSÓWniedosłuch4 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych0 GŁOSÓWinneTERAPIA
1 GŁOSdyslalia2 GŁOSYopóźniony rozwój mowy4 GŁOSYafazja7 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia9 GŁOSÓWniedosłuch6 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinne - Jakich zagadnień brakowało Pani/Panu na studiach? (zachowano oryginalną pisownię)
Głównie związanych z różnymi metodami terapii i dotyczących pracy z dziećmi poniżej 3 roku życia.
Brakowało nauki tworzenia dokumentacji logopedycznej, takiej jak opinie, czy IPETY. Żałuję również, że po dość szczegółowej nauce obsługi audiometru, przeprowadzania badania oraz odczytywania audiogramu, nie mamy prawa do przeprowadzenia choćby przesiewowego badania słuchu.
Umiejętność sporządzania dokumentacji, metody terapii
Terapie wspomagające przy terapii logopedycznej = współpraca z zespołem specjalistów
Praktycznych, konkretnych przykładów działań terapeutycznych w różnych zaburzeniach. Zbyt dużo ogólnej teorii, zbyt mało konkretnych wytycznych i praktyk terapii
Więcej komunikacji alternatywnej
Wiedza była przekazywana bardzo powierzchownie.
Autyzm
Zagadnień dotyczących opóźnionego rozwoju mowy - głównie praktyki
Tego jakie trudności możemy napotkać podczas wywoływania głosek, jak wpływa nieprawidłowy (szczytowy) sposób oddychania na wymowę i wywoływanie głosek (o innych aspektach była mowa). Brakowało na praktykach takich momentów gdzie logopeda wywoływał głoskę albo wykonywał konkretne ćwiczenia niezwiązane z utrwalaniem wymowy (były pokazywane przypadki, gdzie logopedzie byli w fazie utrwalania nie wywoływania). Tak naprawdę, kiedy zaczęłam pracę na 4. roku studiów z porządnym przygotowaniem teoretycznym, z placzem odeszłam po kilku miesiącach i przez kolejny rok pracowałam w butiku jako sprzedawca, tak bardzo przygotowały mnie studia do samodzielnej pracy w zawodzie. Nikt nie mówił o obciążeniu psychicznym, o tym jaki wpływ na terapeute próbują wywierać rodzice dziecka oraz jak sobie z tym radzić. Obecnie prowadzę swój gabinet ale początki były beznadziejne.
Fizjoterapia a logopedia, wczesna interwencja logopedyczna - diagnoza i terapia, zaburzenia głosu, zwrócenie większej uwagi na działanie całego ciała w kontekście wad wymowy
Pełny proces diagnostyczny Pacjenta w gabinecie. Pozycja spoczynkowa języka. Funkcje prymarne - żucie, oddychanie, połykanie, zaburzenia pracy stawów skroniowo-żuchwowych
Brak szeroko rozumianej praktyki
Praktycznych omówień przypadków filmów z terapii i diagnozy, stworzenia własnych narzędzi diagnostycznych - Jakich zagadnień według Pani/Pana było na studiach za dużo? (zachowano oryginalną pisownię)
Stanowczo za dużo zagadnień językowych (przedmiot "kultura języka polskiego" był za mocno rozbudowany).
Moim zdaniem nauki nigdy za wiele. Ale jeśli mam coś wskazać, to bardzo szczegółowo zajmowaliśmy się powstawaniem dźwięku - podstawowe zasady fizyki, ale również odczytywanie widma dźwięku i rozszyfrowywanie go. Było to bardzo ciekawe, jednak obecnie mało przydatne w pracy.
Językoznawstwa
Nauki o języku.
Zbyt dużo ogólnej teorii dotyczącej języka, jego teorii. Zbyt dużo teorii z różnych zaburzeń mowy, której wykładanie nie kończyło się przedstawieniem jej wypadkowej i jej odzwierciedlenia w praktyce.
Gramatyki języka polskiego z niekompetentnymi wykładowcami
Klasyfikacji
Przedmioty językoznawcze i wiedza ogólna np. Promocja zdrowia
Dotyczących dyslalii
Dla osób, które pracują w szpitalu zapewne za dużo pedagogiki, ja nie mam zdania. Logopeda po studiach bez regularnego doszkalania się, nie jest specjalistą godnym zaufania.
językoznawczych
Funkcjonalnego opisu języka
Za dużo gramatyki
Pobierzne omawianie tematu, za dużo treści teoretycznych przez które brakowało czasu na praktykę, prowadzenie zajęć przez nieprzygotowanych prowadzących - Czym kończyły się studia?
5 GŁOSÓWegzaminem15 GŁOSÓWobroną pracy dyplomowej0 GŁOSÓWpracą pisemną teoretyczną0 GŁOSÓWopisem przypadku0 GŁOSÓWinne
- Co chciałaby Pani/chciałby Pan dodać od siebie na temat studiów i praktyk? (zachowano oryginalną pisownię)
Miejsca, w których odbywały się praktyki były bardzo zróżnicowane ale przez to pozwalały lepiej poznać przyszły zawód.
Byłam bardzo zadowolona ze studiów magisterskich na Uniwersytecie Warszawskim. Było dużo medycznych zagadnień, praktyki w szpitalach - od psychiatrii, po oddział neurologiczny. W porównaniu do studiów licencjackich, te studia bardzo pozytywnie mnie zaskoczyły.
Ogólnie jestem bardzo zadowolona ze studiów, jednak czuję rozgoryczenie, że koleżanki po krótkich podyplomówkach czy studiach online są stawiane na równym poziomie z 5 letnimi studiami. Uważam, że takie działania uczelni zdecydowanie obniżają prestiż tego zawodu.
Za dużo praktyk z obserwacjami, za mało z prowadzeniem zajęć.
Wielkim plusem moich studiów było połączenie sił Uniwersytet Warszawskiego z Warszawskim Uniwersytetem Medycznym. Zajęcia z lekarzami i teoretykami medycznymi bardzo podniosły moje kompetencje.
Zmienić wykładowców przedmiotów językoznawczych na bardziej kompetentnych
Za mało praktyk
W programie było wiele nudnych wykładów, które zniechęcały do pracy z danym problemem, a brakowało praktyk klinicznych
Jak wyżej, praktyki powinny pokazywać pierwsze etapy pracy z pacjentem
powinno być więcej praktyk z dorosłymi pacjentami neurologicznymi, dziećmi z problemami neurologicznymi, więcej godzin z diagnozowania i terapii - bardziej szczegółowe podejście
Fantastyczne byłoby wprowadzenie praktyk w małych gabinetach prywatnych, gdzie Pacjenci są diagnozowani bardzo szczegółowo a terapia jest prowadzona ciekawiej niż w placówkach szkolnych
Za mało praktyki. Za dużo rzeczy do zrobienia samemu. Mało zajęć, które konkretnie przygotowują do zawodu
Więcej zajęć praktycznych i omawiania konkretnych przypadków
Wypełnionych ankiet: 6
- Jaki etap weryfikacyjny musiała Pani/musiał Pan przejść przed przyjęciem na studia logopedyczne?
6 GŁOSÓWrozmowa kwalifikacyjna2 GŁOSYprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od audiologa0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia lekarskiego od ortodonty0 GŁOSÓWprzedłożenie zaświadczenia logopedycznego o braku wad wymowy0 GŁOSÓWnie było etapu weryfikacyjnego2 GŁOSYinne
- Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie teoretyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)10 GŁOSÓW
(0%)20 GŁOSÓW
(0%)35 GŁOSÓW
(83%)41 GŁOS
(17%)5 - Jak ocenia Pani/Pan w skali 1 do 5 przygotowanie praktyczne do zawodu logopedy podczas studiów (gdzie 1 oznacza, że studia nie przygotowały mnie do pracy, a 5 oznacza bardzo dobre przygotowanie do pracy w zawodzie)?
0 GŁOSÓW
(0%)13 GŁOSY
(50%)22 GŁOSY
(33%)30 GŁOSÓW
(0%)41 GŁOS
(17%)5 - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najlepiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najlepsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
6 GŁOSÓWdyslalia6 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy3 GŁOSYafazja3 GŁOSYjąkanie/niepłynność mówienia0 GŁOSÓWniedosłuch1 GŁOSzaburzenia neurologiczne dzieci1 GŁOSzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinneTERAPIA
6 GŁOSÓWdyslalia5 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy3 GŁOSYafazja5 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia1 GŁOSniedosłuch2 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dzieci1 GŁOSzaburzenia neurologiczne dorosłych1 GŁOSinne - Do diagnozy i terapii jakiego rodzaju zaburzeń mowy studia przygotowały Panią/Pana najsłabiej (w diagnozie i terapii których zaburzeń mowy czuje Pani/Pan najsłabsze przygotowanie - można zaznaczyć kilka odpowiedzi)?
DIAGNOZA
0 GŁOSÓWdyslalia0 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy2 GŁOSYafazja0 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia5 GŁOSÓWniedosłuch4 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych0 GŁOSÓWinneTERAPIA
0 GŁOSÓWdyslalia0 GŁOSÓWopóźniony rozwój mowy1 GŁOSafazja0 GŁOSÓWjąkanie/niepłynność mówienia5 GŁOSÓWniedosłuch4 GŁOSYzaburzenia neurologiczne dzieci5 GŁOSÓWzaburzenia neurologiczne dorosłych0 GŁOSÓWinne - Jakich zagadnień brakowało Pani/Panu na studiach? (zachowano oryginalną pisownię)
Informacji o nowych metodach terapii, powinno być więcej o AAC, więcej interpretacji badań słuchu, więcej o zaburzeniach i terapii dzieci że spektrum autyzmu
omówienie kontaktu z rodzicami, relacja terapeuta-rodzic, jak wygląda praca w poszczególnych miejscach, dokąd udać się na staż, jakie szkolenia są godne polecenia, a zwłaszcza informacje o prowadzeniu własnej działalności (gabinetu)
Zajecia praktyczne z pacjentem
Praktycznego podejścia do terapii i diagnozy zaburzeń mowy
diagnoza i terapia logopedyczna różnych zaburzeń
Anatomii ukierunkowanej na strefy wazne dla logopedy (byla anatomia ogolna), praktycznego przelozenia zawodowego np. Jak wyposazyc gabinet logopedy, jakie sa mozliwosci dalszego ksztalcenia/specjalizacji logopedycznych np. surdo, tyflo, neuro, balbuto, oligo, itp., mozliwosci kursowe (jakis przeglad najwazniejszych trendow doksztalcania w systemie szkoleniowym) - Jakich zagadnień według Pani/Pana było na studiach za dużo? (zachowano oryginalną pisownię)
Zagadnień teoretycznych dotyczących dysleksji i dysgrafii.
Teorii dotyczącej zagadnien lingwistycznych
Językoznawstwa
psycholingwistyka
Anatomii ogolnej. - Czym kończyły się studia?
2 GŁOSYegzaminem6 GŁOSÓWobroną pracy dyplomowej2 GŁOSYpracą pisemną teoretyczną1 GŁOSopisem przypadku0 GŁOSÓWinne
- Co chciałaby Pani/chciałby Pan dodać od siebie na temat studiów i praktyk? (zachowano oryginalną pisownię)
Uważam, że najcenniejsze są praktyki i możliwość sprawdzenia sprawdzenia wiedzy teoretycznej w rzeczywistości terapeutycznej. Studia ogólnie oceniam dobrze, cieszę się, że były na filologii polskiej, bo dały dobre podstawy językoznawcze. Jednak mogłoby być więcej zajęć praktycznych.
Za mało praktyk
