Dla kogo przeznaczone jest szkolenie?

 logopedzi, pedagodzy specjalni, psycholodzy, terapeuci autyzmu, nauczyciele przedszkoli i szkół wszystkich typów (zwłaszcza osoby rozpoczynające pracę) nauczyciele pracujący z dziećmi w wieku 0-24 miesiące życia, rodzice

mgr Katarzyna Czechowicz-Gołaszewska

certyfikowany logopeda, neurologopeda, pedagog specjalny, oligofrenopedagog, filolog, instruktorka jogi dla dzieci, trener psów. Doświadczenie zdobywała w szkole integracyjnej, specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym, praktyce prywatnej (pacjenci z różnymi zaburzeniami rozwojowymi - w tym niepełnosprawności sprzężone, autyzm, zespoły genetyczne) oraz w czasie licznych kursów, szkoleń i praktyk. Założycielka Centrum Logopedyczno - Terapeutycznego "Dogadać się" w Grodzisku Mazo-wieckim. W pracy zawodowej łączy wiele pasji (w tym także pracę z psem), bo tylko podejście holistyczne może przynieść oczekiwane efekty terapeutyczne. Organizuje wykłady i warsztaty dla nauczycieli, rodziców, prowadzi zajęcia dydaktyczne w ośrodkach szkoleniowych, a także praktyki dla studentów studiów podyplomowych. Zawodowo interesuje się neurologią, psychologią, psychiatrią i behawiorystyką (ludzi i zwierząt). Wdraża alternatywne i wspomagające metody komunikacji, dbając by każdemu, niezależnie od wieku dać szansę na rozwój komunikacji i mowy. Miłośniczka poezji pisanej i śpiewanej, biegania, gotowania i górskich wypraw.
Motto życiowe: „Gdy się ma co robić, w co wierzyć i kogo kochać jest się szczęśliwym”.

Program:

1. Problemy związane z przyjmowaniem pokarmów - wprowadzenie

1. Anatomia i rozwój twarzoczaszki w okresie prenatalnym i niemowlęcym

(z odniesieniem do wad wrodzonych twarzoczaszki i wad rozwojowych narządu żucia)

3. Motoryka ustno-twarzowa i jej organizacja

1. Rozwój napięcia posturalnego a rozwój funkcji orofacjalnych w aspekcie mechanizmu antygrawitacyjnego
2. Umiejętność jedzenia a kształtowanie mowy dziecka a w okresie 0-24 m. ż.
3. Diagnostyka zaburzeń przyjmowania pokarmu
4. Badanie reakcji odruchowych
5. Zaburzenia żywienia u niemowląt z obciążonym wywiadem neurologicznym lub z grupy ryzyka
6. Zaburzenia funkcji ssania
7. Zaburzenia funkcji połykania
8. Zaburzenia funkcji oddychania
9. Oddziaływania terapeutyczne

- wsparcie dla rodzica

- stymulacja funkcji ssania

- pozycjonowanie do karmienia, podejście neurorozwojowe

- ćwiczenia wspomagające prawidłowy rozwój układu 

  stomatognatycznego

1. Dyskusja

Metody pracy:

- wykład/prezentacja multimedialna

- film

- dyskusja

- ćwiczenia praktyczne

- analiza studium przypadku

Każdy uczestnik powinien posiadać:

- swobodny strój
- lalkę – niemowlaka

- różne butelki dla niemowlaków (min. jedna na parę uczestników)

- smoczki do butelek (różne, minimum jeden)

- smoczki uspokajacze (minimum jeden)

- jeden duży ręcznik

- dwa małe ręczniki

Cel szkolenia:

 Przypomnienie/ utrwalenie wiadomości dotyczących anatomii (zwłaszcza w obrębie twarzoczaszki), omówienie zależności pomiędzy rozwojem mowy, rozwojem fizycznym a funkcjami pokarmowymi, w odniesieniu do wczesnych funkcji oralnych. Zapoznanie z możliwościami diagnostycznymi oraz możliwościami wspomagania procesu jedzenia i karmienia dzieci z obciążonym wywiadem neurologicznym

 Cena obejmuje materiały szkoleniowe oraz poczęstunek w przerwach kawowych.
Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu kursu.