Dla kogo przeznaczona jest konferencja?

Warsztaty przeznaczone są dla logopedów, terapeutów, pedagogów, nauczycieli, rodziców, studentów kierunków pedagogicznych i pokrewnych.

Prowadzący:

Prof. dr hab. Zbigniew Tarkowski /patolog mowy/, twórca i kierownik Zakładu Patologii
i Rehabilitacji Mowy AM w Lublinie oraz wykładowca Wyższej Szkoły Ekonomii
i Turystyki w Kielcach. Założyciel i prezes Fundacji „Orator”. Twórca i przewodniczący Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Mowy. Członek Komisji Ekspertów do spraw specjalizacji w dziedzinie neurologopedii przy Ministrze Zdrowia. Specjalista w dziedzinie neurologopedii. Rzeczoznawca Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie nauczania przedsiębiorczości. Autor 110 publikacji z dziedziny patologii mowy, komunikacji słownej, zarządzania organizacjami non - profit i przedsiębiorczości, które dotyczą głównie jąkania, mowy bezładnej oraz komunikacji słownej. Autor pierwszych polskich testów logopedycznych: Testu Sprawności Językowej, Przesiewowego Testu Logopedycznego, Testu Słownika Dziecka oraz Kwestionariusza Niepłynności Mówienia.

Program:

I. Założenia i cele szkolenia

Zdecydowana większość dzieci z zaburzeniami mowy jest opóźniona w jej rozwoju.  Opóźniony rozwój mowy (ORN ) oznacza istotnie niższą sprawność językową powstała
w okresie kształtowania się mowy dziecka. Jaki taki ORM towarzyszy  afazji dziecięcej, spektrum autyzmu, niepełnoprawności intelektualnej, SLI. Jednostki te, spełniające rolę etykiet diagnostycznych, odgrywają małą rolę  w procesie terapeutycznym. Należy w nim  skupić się na profilu zachowania słownego  sporządzonego na postawie  analizy próbek mowy  oraz wynikach testów językowych. Do tego profilu należy dostosować stymulację rozwoju mowy, której mechanizm jest podobny w normie i patologii. Zacząć należy
od pobudzenia motywacji do mówienia i opanowania podstaw języka. Przedwczesne wprowadzanie komunikacji alternatywnej, skutecznie hamuje rozwój języka, a nawet cofa. Dopiero po opanowaniu struktury zdania wyjściowego/jądrowego możemy ją rozwijać, rozszerzać lub modyfikować, zmierzając do rozwoju konwersacji. Na przeszkodzie temu stoją często zaburzania w zachowaniu dziecka, które należy wyeliminować w pierwszej kolejności.  

 II. Program szkolenia.

1. Kryteria językowe, rozwojowe i statystyczne w rozpoznawaniu opóźnienia w rozwoju mowy.
2. Analiza próbek mowy oraz testy rozwoju języka podstawą rozpoznania ORM oraz określenie jego profilu.
3. Dziecko niemówiące i słabo mówiące.
4. Odróżnianie afazji dziecięcej, spektrum autyzmu, niepełnosprawności intelektualnej
   i SLI.
5. Metody motywowania dziecka do mówienia. Podnoszenie gotowości komunikacyjnej. Słabo mówiące dziecko i małomówni rodzice.
6. "Kąpiel słowna" – uniwersalna metoda stymulacji rozwoju mowy.
7. Podstawy rozwoju mowy: obszary poznawczo – językowe, słownik minimum, zdania jądrowe , mowa dialogowa. Techniki stymulacji.
8. Metody wychowania dziecka z ORM oraz terapia jego zachowania.
9. Ocena efektów wychowania, stymulacji i terapii.

III. Cele szkolenia:

• różnicowanie różnych postaci ORM i ich rozpoznanie zgodnie z obwiązującymi klasyfikacjami DSM – 5 oraz ICD – 10;
• analizowanie próbek mowy i zachowania;
• korzystanie z testów rozwoju językowego ( PTL , TSJ , TSD , TRJ );
• opracowanie profilu rozwoju językowego;
• opracowanie planu stymulacji i terapii dostosowanego do tego profilu;
• opanowanie metod rozwijania potrzeby mówienia;
• zastosowanie technik zwiększających kompetencje poznawcze, lingwistyczne
  i komunikacyjne dziecka.