Dla kogo przeznaczona jest konferencja?

Warsztaty przeznaczone są dla logopedów, terapeutów, pedagogów, nauczycieli, rodziców, studentów kierunków pedagogicznych i pokrewnych.

Prowadzący:

Prof. dr hab. Zbigniew Tarkowski /patolog mowy/, twórca i kierownik Zakładu Patologii i Rehabilitacji Mowy AM w Lublinie oraz wykładowca Wyższej Szkoły Ekonomii
i Turystyki w Kielcach. Założyciel i prezes Fundacji „Orator”. Twórca i przewodniczący Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Mowy. Członek Komisji Ekspertów do spraw specjalizacji w dziedzinie neurologopedii przy Ministrze Zdrowia. Specjalista w dziedzinie neurologopedii. Rzeczoznawca Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie nauczania przedsiębiorczości. Autor 110 publikacji z dziedziny patologii mowy, komunikacji słownej, zarządzania organizacjami non - profit i przedsiębiorczości, które dotyczą głównie jąkania, mowy bezładnej oraz komunikacji słownej. Autor pierwszych polskich testów logopedycznych: Testu Sprawności Językowej, Przesiewowego Testu Logopedycznego, Testu Słownika Dziecka oraz Kwestionariusza Niepłynności Mówienia.

 I. Założenia i cele szkolenia

Afazja dziecięca jest rozpoznawana coraz częściej. Zjawisko to prawdopodobnie nasili się
w związku z Rozporządzeniem MEN  z dnia 25.08.2017  w którym przyznano dzieciom
z tym zaburzeniem   status niepełnosprawności oraz nadano pewne korzyści edukacyjne. Można z nich korzystać na podstawie niezbyt fortunnej diagnozy: „niepełnosprawność ruchowa, w tym afazja”. Tymczasem praktyka pokazuje , że nieprawidłowości w zakresie motoryki rejestruje się w tym przypadku rzadko. O wiele istotniejsze znaczenie ma natomiast różnicowanie afazji dziecięcej oraz niepełnosprawności intelektualnej, szczególnie w stopniu głębszym.  Diagnoza dyferencjalna stanowi tu duże wyzwanie dla logopedy i psychologa, której konsekwencje są bardzo poważne. Jej wynik rzutuje bowiem na opracowanie programu edukacyjno – terapeutycznego, który powinien być dostosowany do faktycznych potrzeb
i możliwości dziecka. O jego efektywności będzie decydowało w znacznej mierze trafne rozpoznanie afazji dziecięcej i jej odróżnienie od niepełnosprawności intelektualnej,
o czym się nie pisze, a ma przecież fundamentalne znaczenie.

 II. Program

1. Pojęcie afazji dziecięcej i kryteria jej rozpoznawania.
2. Pojęcie niepełnosprawności intelektualnej i kryteria jego rozpoznawanie.
3. Przyczyny afazji dziecięcej a przyczyny niepełnosprawności intelektualnej.
4. Kryteria diagnozy różnicowej afazji dziecięcej i niepełnosprawności intelektualnej.
5. Afazja dziecięca , niepełnosprawność intelektualna a opóźniony rozwój mowy.
6. Cele i metody terapii ukierunkowanej na rozwiązywanie problemów.
7. Program WST ( Wychowanie – Stymulacja – Terapia):

• Praca z rodzicami
• Eliminacja zachowań trudnych
• Stymulacja rozwoju poznawczego, językowego i komunikacyjnego

8. Tworzenie programów edukacyjno – terapeutycznych dla dzieci z afazją.

III. Cele szkolenia:

• poznanie kryteriów rozpoznawania afazji dziecięcej oraz niepełnosprawności intelektualnej;
• umiejętność różnicowania afazji dziecięcej oraz niepełnosprawności intelektualnej
  na tle opóźnionego rozwoju mowy;
• wykorzystanie programu WST w postępowaniu z dzieckiem z afazją;
• opanowanie umiejętności tworzenia programów edukacyjno – terapeutycznych dla dzieci z afazją.