Prowadzący:

• Aleksandra Dąbrowska – mama autystycznego 9-latka. Z wykształcenia – politolog, z pasji i życiowej konieczności – specjalista od zaburzeń ze spektrum autyzmu. W ciągu 7 lat terapii przeszła ze swoim synem długą drogę – od metody krakowskiej do terapii behawioralnej. Dzieli się wiedzą i doświadczeniem z perspektywy świadomego i zaangażowanego w proces terapeutyczny rodzica. Ukończyła 3-modułowy kurs bazowy „Terapia behawioralna w teorii i praktyce”. Absolwentka Wydziału Nauk Społecznych na Uniwersytecie Śląskim oraz Uniwersytetu Papieskiego Jana Pawła II w Krakowie.

 Dla kogo przeznaczony jest warsztat?

Zajęcia są adresowane do logopedów, którzy chcą wzbogacić swój warsztat pracy z mówiącymi autystami w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, w szczególności zaś dla osób stawiających pierwsze kroki w pracy logopedycznej z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Ponadto warsztaty będą pomocne terapeutom innych specjalności, zainteresowanym efektywnym wspieraniem kompetencji komunikacyjnych mówiących dzieci z ASD. Do udziału w zajęciach zapraszamy również rodziców dzieci autystycznych, którzy poszukują inspiracji do pracy terapeutycznej w domu.

 Tematyka:

Zajęcia składają się z dwóch modułów – części teoretycznej oraz warsztatowej. Pierwszy moduł stanowi tło niezbędne do zrozumienia specyficznych deficytów w obszarze kompetencji komunikacyjnych u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W części praktycznej uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z wybranymi problemami w sferze komunikacji u mówiących dzieci z ASD (teoria umysłu, prowadzenie dialogu, adekwatne komunikaty, strukturyzowanie informacji, mowa ciała) i propozycjami metod pracy nad tymi deficytami.

Program szkolenia:

I Część teoretyczna

1. Deficyty w obszarze komunikacji jako kryterium diagnostyczne ASD
2. Kompetencje językowe a kompetencje komunikacyjne
3. Rozwój mowy i umiejętności komunikowania się – specyficzne trudności dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

II Część praktyczna

4. Dlaczego teoria umysłu jest kluczową umiejętnością w interakcjach społecznych i jak jej uczyć?
5. Raz ty, raz ja – czyli jak powstrzymać słowotok i uczyć rozmowy
6. Kształtowanie adekwatnych, społecznie akceptowanych komunikatów
7. Od ogółu do szczegółu – czyli jak uczyć hierarchizowania informacji
8. Czego się nie dowiem, kiedy nie patrzę na rozmówcę – komunikacja niewerbalna