Temat: Zaburzenia przetwarzania słuchowego (C) APD. Nowe możliwości diagnozy i terapii

Prowadzący: Renata Borowiecka

Termin: 19 października 2015r.  (poniedziałek)

Uwaga! przepraszamy, nastąpiła zmiana godzin szkolenia na:
poniedziałek 09:00 - 14:00

Kontakt: tel. 22 847-95-42, e-mail: cwro@cwro.edu.pl

Koszt: 150 zł

Czas trwania: 6 h dyd.

Miejsce: Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości, Warszawa ul. Woronicza 15 lok. 100

Organizator: Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości
tel. 22 847-95-42
e-mail: cwro@cwro.edu.pl
www.cwro.edu.pl

Szkolenie przeznaczone jest dla psychologów, logopedów, terapeutów, pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych oraz innych zainteresowanych tematem osób.

Nowe możliwości diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (C ) APD.

1. Zaburzenia przetwarzania słuchowego;
a) definicja,
b) objawy,
c) przyczyny,
d) profile kliniczne dzieci z (C) APD
e) współwystępowanie zaburzeń przetwarzania słuchowego z ADHD, dysleksją , SLI, autyzmem, Zespołem Aspergera

 2. Diagnoza (C) APD;
a) interdyscyplinarny charakter  diagnozy (C ) APD,
b) kwestionariusze,
c) prezentacja baterii testów behawioralnych oceniających  najważniejsze funkcje słuchowe :
- test  rozumienia mowy w szumie,
- test sekwencji częstotliwości (FPT),
- test sekwencji długości ( DPT),
- test rozdzielnouszny liczbowy ( test dychotyczny,  DDT)
- test wykrywania przerw w szumie ( GDT)
d) testy elektrofizjologiczne,
e) miejsce diagnozy wyższych funkcji słuchowych w diagnozie dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
f) aktualne możliwości diagnozy( C ) APD w placówkach oświatowych.

3. Terapia(C ) APD;
a) poprawa środowiska akustycznego w szkole
b) specjalistyczny trening słuchowy:
-  przegląd dostępnych treningów słuchowych , form pomocy,
- dobór właściwej formy terapii słuchowej do trudności dziecka,
c) rola terapii pedagogicznej, psychologicznej
d) wspomagające rola terapeuty integracji sensorycznej dla jednego z profili ( C ) APD

Wiele przypadków trudności w nauce, tj. trudności w pisaniu i czytaniu, a także zaburzeń artykulacji i problemów językowych oraz często współistniejących z nimi zaburzeń emocjonalnych, ma swe źródło w trudnościach przetwarzania dźwięku na poziomie centralnym. Przyczyną tych zaburzeń jest brak pełnego wykorzystania słyszanego sygnału akustycznego  przy prawidłowym jego odbiorze w strukturach obwodowych (Katz, 1994).

Diagnozując trudności dziecka związane z rozwojem mowy, uczeniem się, często poprzestaje się jedynie na sprawdzeniu czułości słuchu dziecka. Tymczasem, gdy obserwujemy:

• kłopoty z koncentracją uwagi,
• skupieniem się na głosie nauczyciela,
• brzydkie pismo z błędami,
• trudności w czytaniu, polegające na niewłaściwym łączeniu głosek w wyrazy,
• trudności z dobrym słyszeniem w szumie,
• myleniem podobnie brzmiących głosek jak p/b, t/d i takim też ich zapisywaniem,
• brakiem umiejętności konstruowania płynnych wypowiedzi,
• konieczność kilkakrotnego powtarzania poleceń,            

wówczas powinniśmy rozważyć przeprowadzenie diagnozy w kierunku centralnych zaburzeń przetwarzania dźwięków.

Szacuje się, że co najmniej u połowy dzieci z rozpoznanymi trudnościami w uczeniu się, dysleksją, zespołem zaburzeń uwagi i zachowania występują zaburzenia przetwarzania słuchowego. W wielu przypadkach, to właśnie trudności słuchowe są przyczyną opóźnień w nauce, trudności w czytaniu i pisaniu, czy zaburzeń zachowania.

Szkolenie prowadzi Renata Borowiecka- pedagog specjalny i korekcyjny, terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta neurorozwoju.Założycielka i dyrektor Niepublicznej Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Centrum Edukacji w Warszawie. Współzałożycielka i prowadząca Centrum Metody Johansena w Polsce. Nauczyciel akademicki w Wyższej Szkole Społeczno- Ekonomicznej w Warszawie i Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. 

Uczestnicy otrzymują zaświadczenia o ukończeniu szkolenia wydawane przez Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości.